barkamol avlodni milliy musiqa ijodiyoti asosida tarbiyalash

Maktabda tarbiyasi og'ir bolalar bilan ,yoxud ruhiyatida o'zgarish bo'lgan bolalar bilan ishlashda , muammoli vaziyatga yechim topishda faqat o'qituvchi emas, ota- ona hamda maktab psixologi hamkorligida yechim topishga, muammoli vaziyatdan o'quvchini chiqarib olishga birgalikda harakat qilinadi.

Ota onaga shtraf solish kerak. Bir marotaba ogohlantirib keyin ota onani chaqirmay telefoniga yoki uyiga shtraf summasi yozilgan kvitansiya yuborish kerak.

Men 4 yildan buyon sinf rahbarlik qilaman va har haftada bir yoki har oyda ikki marta sinf o’quvchilarimning ota onalarini suxbatga taklif etaman. Ularning hammasi ham oliy ma’lumotli mutaxassis emaslar, ba’zilari tikuvchi, ba’zilari hunarmand, lekin ular gapirib beradigan hayotiy tajribalar o’quvchilarimda tanlagan kasblari uchun yanada kuchli harakat qilishlariga turtki bo’lmoqda. Masalan, kasb tanlashning asosiy omili maosh yoki olinadigan foydaning qiymatida emas, balki o’sha kasbni qanchalik sevib, mehr berib egallashdan iborat ekanligini o’quvchilar to’liq anglab yetishdi.

''Vijdon kundaligi'' tarbiyasi oğir yoki IIB da röyxatda turadigan öquvchilarga möljallangan. Bunda öquvchi özini baxolay turib özini ''men'' tuyğusini ham shakllantiradi.

Ota-onalarni maktab kutubxonasiga jalb etish orqali o'quvchi tarbiyasida ijobiy tomonga o'zgarishlar bo'lishiga erishish

Maktab o'quvchilarining sonidan kelib chiqib har 800 nafar o'quvchiga IIB xodimlarini biriktirish. Haftada boshlang’ich sinf o’quvchilari uchun 1 soat, yuqori sinf o’quvchilari bilan ishlash uchun 2 soat vaqt ajratish. Tarbiyasi og’ir va notinch oila farzandlari bilan haftada 4 soat targ’ibot - tashviqot ishlarini olib borish.

Уқувчилар ижодий тафаккурини очиб бериш.

Уқувчилар ижодий тафаккурини очиб бериш.

O‘zbekistonda uchinchi Renessans davrini barpo etish jarayonlari boshlandi. O‘quvchilarda renessans haqida yanada ko‘proq ma'lumotlar berish uchun maktablarimizda Renessans muzeylarini tashkil etish maqsadga muvofiq bo‘lar edi. Ushbu muzeylar 3-qismdan iborat bo‘lib, 1-qismida O‘zbekistondagi birinchi renessans davri, 2-qismda esa 2-renessans davri 3-qismda yangi renessans davri haqida ma'lumotlar joy oladi.

Umum ta'lim maktablarida 9,10,11-sinf o'quvchilariga tarbiya darslarini o'tilishi.

Psixologiya fanini dars soatlari tarkibiga kechiktirmasdan kiritish zarurligi.

Maktabda harbiy ixtsoslashtirilgan sinflar ochish o'quvchini katta hayotga tayyorlash va o'quvchi ongini yod narsalarga chalg'shini oldini olish o'quvchiga qattiq qo'liylilik va tartibli bo'lish berilgan topshiriqga masuliyatlilik bilan qarashga o'rgatish qizlarni yengiltaglik sustit ortiqcha ko'ngil bo'shlik kabilarni oldini olishga qaratish kabilar

O'ylashimcha,maktablarda diniy ta'limotni ham yo'lga qo'yilishi o'quvchilarning tarbiyasini yanada go'zallashishiga hech shubham yo'q.Ta'lim bor joyda,avvalo,tarbiya bo'lmog'i kerak.

O’quvchilarning tarbiyasi yaxshilash va Ishsiz pedagog xodimlar ish bilan taminlash

Assalomu alaykum. Mening g'oyam maktablardagi 5-11 sinflarga boshlang'ich diniy ta'limni joriy etish haqida. Bunda hech kimga diniy ta'lim majburiy etib belgilanmaydi. Ta'lim faqat o'zbek maktablarida olib boriladi. Hamda faqat xohlovchilargina bundan foydalanadilar. Bu g'oya hech kimni ajratish, boshqa dinlar, konfessiyalarni ajratib qo'ymasligi uchun faqat istovchilar uchun amalga oshiriladi.Amalgan oshsa, o'quvchilarning tarbiyasi, ustozlarga hurmat, ota-onaga munosabat yaxshilanadi.

1-sinfdan to, 5-sinfga qadar nazorat, diktant va shunga o'xshash baholash tizimidan voz kechish zarur. Kichik maktab davridagi o'quvchilarning erkin bilim olishlarida baholash tizimi juda katta ta'sirini inobatga olib, shuni aytishim mumkinki, o'quvchilarda kamsitilish, birini boshqasini ustidan ustun ko'rish ta'lim uchun, o'quvchi yoshlar uchun juda katta yo'qotish deb hisoblayman. Boshlang'ich ta'limda o'quvchi yoshlarga baholash tizimi o'rniga rag'batlantirish, kitobga bo'lgan mehrini uyg'otish uchun ko'proq rang-barang kitoblarni hadya sifatida berish zarur. So'ngra o'sha kitob orqali ularning fikrlashini shakllantirish zarur.

5-sinfdan 11-sinfgacha hamda litsey va kollejlarni ham qamragan holda, kurator-pedagog lavozimini joriy qilishni taklif qilaman. Bunda o‘qituvchi o‘qituvchiligini qiladi, kurator-pedagog esa mas'uliyatni bo‘yniga olgan holda, o‘z sinfidagi (guruhidagi) o‘quvchilarining ta'lim-tarbiyasiga, formasiga, davomatiga, yurish-turishiga javob beradi. Bundan tashqari, kurator-pedagogga o‘z sinfida (guruhida) dars o‘tish uchun imkoniyat berib, unga faqat tarbiya, huquq yoki psixologiya darslarini bersak maqsadga muvofiq bo‘ladi. Shundagina kurator-pedagog o‘z o‘quvchilari oldida o‘qituvchilik metodikasini ko‘rsatgan holda, hurmat qozonishni boshlaydi.

У каждого ученика школы будет свой персональный рейтинг, зависящий от его успеваемости, посещения, участия в соревнованиях и олимпиадах. Так же будет вестись общий рейтинг каждого класса, который является суммой рейтингов его учащихся, поделено на их кол-во. Все рейтинги будут отображаться на большом дисплее, где каждый учащийся может увидеть свой личный рейтинг. Тот класс чей рейтинг будет выше других параллельных, будет награждаться. Тот ученик чей рейтинг будет выше чем у его сверстников будет награждаться. Возможно проведения такого же соревнования рейтингов среди всех школ в Республике Узбекистан, где у каждой школы будет свой средний рейтинг

Предлагаю отменить обязательную форму для всех учеников. Вместо неё можно дать рекомендации по внешнему виду учеников. Например: юбки и шорты не короче колен, нельзя красится в школу. Тем самым вы дадите детям хотя бы немного свободы в плане выбора, хотя бы в плане выбора одежды. Я бы ещё хотела чтобы были обязательные уроки, и те на которые можно записаться и ходить по желанию. Например музыка, или даже физика и химия, кому то эти предметы по жизни не нужны. Это время лучше потратить на дополнительные занятие тем предметам, которые им нужны для поступления в университет.